• Identificar y expresar sus necesidades básicas de salud y bienestar, de
  juego y de relación, y resolver autónomamente algunas de ellas mediante
  estrategias y actitudes básicas de cuidado, alimentación e higiene.
• Descubrir, conocer y controlar progresivamente su propio cuerpo, sus
  elementos básicos, sus características, valorando sus posibilidades y
  limitaciones, para actuar de forma cada vez más autónoma en las
  actividades habituales.
• Relacionarse con los adultos y otros
  niños, percibiendo y aceptando las diferentes emociones y sentimientos
  que se le dirigen, expresando los suyos, y desarrollando actitudes de
  interés y ayuda.
• Observar y explorar activamente su entorno
  inmediato y los elementos que lo configuran y, con la ayuda del adulto,
  ir elaborando su percepción de ese entorno, y atribuyéndole alguna
  significación.
• Regular paulatinamente su comportamiento en
  las propuestas de juego, de rutinas y otras actividades que presenta el
  adulto, disfrutando con las mismas y utilizándolas para dar cauce a sus
  intereses, conocimientos, sentimientos y emociones.
• Coordinar
  su acción con las acciones de otros, descubriendo poco a poco que los
  demás tienen su propia identidad, sus pertenencias y relaciones, y
  aceptándolos.
• Comprender los mensajes orales que en los
  contextos habituales se le dirigen, aprendiendo progresivamente a
  regular su comportamiento en función de ellos.
• Comunicarse
  con los demás utilizando el lenguaje oral y corporal para expresar sus
  sentimientos, deseos y experiencias, y para influir en el
  comportamiento de los otros.
• Descubrir diferentes formas de
  comunicación y representación, utilizando sus técnicas y recursos más
  básicos, y disfrutar con ellas.

Programas de Garantía Social

   Son Programas dirigidos a jóvenes, de entre 16 y 21 años, que no han obtenido el título de Graduado en Enseñanza Secundaria.

    Tienen una doble vertiente: formación general y formación elemental para una ocupación laboral. Cuando estos Programas se desarrollan fuera de los Centros Educativos,
por Entidades Locales o Asociaciones, reciben el nombre de Programas de
Competencia Profesional.

La nueva jornada escolar con actividades formativas complementarias de tarde, establecida en Extremadura en el 2000 y revalidada en el 2002, está implantada ya en la práctica totalidad de los centros públicos y en casi el 80% de los privados-concertados. Con su generalización se ha conseguido que todos los alumnos extremeños, con independencia de su lugar de residencia o su procedencia socio-económica, tengan las mismas oportunidades para acceder a unas actividades esenciales para complementar su formación.

Las actividades presentarán las siguientes características.

• No serán necesarias para la consecución de los objetivos curriculares.
• Su elección será libre y voluntaria, aunque una vez solicitadas,los padres/madres deberán mostrar un compromiso expreso, por escrito, en cuanto a la asistencia de sus hijos/as.
• Serán gratuitas.
• No podrán ser causa de discriminación alguna.

Las actividades formativas complementarias estarán relacionadas directamente con los siguientes ámbitos formativos:

• Idiomas modernos.
• Nuevas tecnologías de la información.
• Enseñanzas artísticas.
• Educación física y deportiva.
• Educación para la convivencia y el ocio.
  

¿Qué
es la Educación Infantil? 

    La
educación infantil constituye la etapa educativa con identidad
propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento
hasta los seis años de edad.

    La
educación infantil tiene carácter voluntario y su
finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo,
social e intelectual de los niños.

    Con objeto
de respetar la responsabilidad fundamental de las madres y padres o
tutores en esta etapa, los centros de educación infantil
cooperarán estrechamente con ellos.

    La
Educación Infantil ha de propiciar en los niños
experiencias que estimulen su desarrollo personal completo. Como
punto de partida de un proceso que continuará en otros tramos
educativos, la etapa de Educación Infantil puede y debe
contribuir de manera eficaz a compensar todo tipo de desigualdades,
entre otras algunas carencias que tienen su origen en las diferencias
del entorno social, cultural y económico, sin que ello
signifique dejar de reconocer las diferencias psicológicas de
los niños, que han de ser educativamente atendidas. Puede
también, por ello, favorecer la integración de niños
y niñas en el proceso educativo.

¿Qué
objetivos persigue la Educación Infantil? 

La
educación infantil contribuirá a desarrollar en las
niñas y niños las capacidades que les permitan:

• Conocer su
  propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y
  aprender a respetar las diferencias.
  
• Observar y
  explorar su entorno familiar, natural y social.
  
• Adquirir
  progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
  
• Desarrollar
  sus capacidades afectivas.
  
• Relacionarse
  con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de
  convivencia y relación social, así como ejercitarse en
  la resolución pacífica de conflictos.
  
• Desarrollar
  habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
  expresión.
  
• Iniciarse
  en las habilidades lógico-matemáticas, en la
  lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

    En ambos
ciclos de la educación infantil se atenderá
progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos
de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación
y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación
social, así como al descubrimiento de las características
físicas y sociales del medio en el que viven. Además se
facilitará que niñas y niños elaboren una imagen
de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía
personal.

    Los
contenidos educativos de la educación infantil se organizarán
en áreas correspondientes a ámbitos propios de la
experiencia y del desarrollo infantil y se abordarán por medio
de actividades globalizadas que tengan interés y significado
para los niños.

    Corresponde
a las Administraciones educativas fomentar una primera aproximación
a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la
educación infantil, especialmente en el último año.
Asimismo, fomentarán una primera aproximación a la
lectura y a la escritura, así como experiencias de iniciación
temprana en habilidades numéricas básicas, en las
tecnologías de la información y la comunicación
y en la expresión visual y musical.

    Los
métodos de trabajo en ambos ciclos se basarán en las
experiencias, las actividades y el juego y se aplicarán en un
ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e
integración social.